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綿陽美聯英語

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綿陽美聯英語
美聯英語小班面授輔導,從此拒絕“啞巴英語”,使您的英語學習輕松有趣無負擔,同時聽說讀寫也可得到一個全方位的提升。
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涪城區英語口語班

  • 課程介紹

  • 相關知識

  • 2019-11-13
綿陽成人零基礎英語培訓

您還在為英語發音不標準而發愁嗎?您還在為英語張不開口而煩惱嗎?您還在為語言空無內容而憂郁嗎?英語學習者想擺脫啞巴英語和中式英語的現狀已不再是夢,美聯英語將您的夢想變成了現實。

課程介紹

  • 零基礎英語

    1. 英語零基礎或基礎比較薄弱,想重新開始學好英語卻苦于沒有方法
    2. 有閑暇時間學習充電以備將來不時之需

  • 零基礎英語培訓

    1. 語言目標: 提升自己的英語興趣和水平、掌握教育孩子的能力和方法
    2. 能力目標: 國際視野、地道表達、21世紀學習技能、自主學習能力

  • 1. 上課時間
    周一至周日9:00-22:00自由約課上課
  • 2. 課程班型
    小班、1對1班、在線課、活動課 線上線下
  • 3. 教師團隊
    課程規劃老師、授課指導老師、 監督老師
  • 4. 增值服務
    口語測試、咖啡廳、電影院、 趣味活動

 
美聯英語口語教材設計特點

  • 專業性

    英語教材的編寫全部由外籍英語教學專家與國內英語教學界高級老師聯合編寫。
     

  • 實用性

    本英語選材的內容來自日常生活用語、雅思、托福及商務英語。在語言及話題的選材上體現了時尚及實用的特點。

  • 易學性

    本英語教材語言非常實用,課文短小精悍。容易滿足英語學習者的成就感,從而激發英語學習者的激情。

  • 趣味性

    本英語教材全部采用音頻、視頻及PPT等表現形式,在突出趣味性的對話和短文的同時,也增加了其他內容。


培訓老師

  • Winnie/楊之垚 Johnny/周駿 icon

    擅長提升:通用英語,日常口語
    專屬標簽:美食達人,極為靠譜

  • Aimee/馬洋 James/王健帆 icon

    教學風格: 生動活潑,通俗易懂
    善于提升: 英語基礎,日常口語


美聯教學特色
  • 視聽教學法

    強調耳、 眼、腦等感官作為整體去感知語言材料 ,廣泛利用幻燈 、電影等電化教學設備組織聽說操練,把聽覺形象和視覺形象結合起來

  • 任務教學法

    圍繞特定的交際和語言項目,設計出具體的、可操作的任務,學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務,以達到學習和掌握語言的目的

  • 情境教學法

    模擬真實情景,激發學生表達欲望,讓學生擁有具體而豐富的語言體驗,對語言運用進行仔細觀察,在運用中主動實踐,終達到會用英語的目的

詳情請進入 綿陽美聯英語 已關注:25 咨詢電話:

相關知識點:導練結合,培養學生的英語閱讀理解能力

摘 要:《義務教育英語課程標準》指出:“按照語言學習規律,學生必須吸收相當數量的語言材料和經過一定量的語言實踐,才能獲得交際運用英語的能力。”由此可以看出,一定的語言交際能力不單純是對語言知識的積累和使用,它還包括對所學語言知識的文化背景和社會知識的全面了解和掌握。隨著素質教育的全面展開,我們應該看到,初中英語教學的目標,不是將每個學生培養成英語語言專家,而是使學生具備運用英語這一語言工具的能力。

關鍵詞:英語閱讀;理解能力;素質教育

我們的學生是在沒有外界交際環境下學習英語的,并且是從零開始的。它不同于母語的學習,既有較好的外界交流環境,又有聽、說等基本技能為基礎。從學生的學習來看,閱讀是他們接觸外語信息參加外語實踐的主要途徑。所以提高英語閱讀教學質量,加強學生閱讀能力的培養就成為英語教學中的重中之重。為此,我認為導練式閱讀教學法是一種值得一試的好方法。

導練式閱讀教學法是一種以指導學法為主要手段,以導練結合實際為主要形式,以培養學生諸多能力為目標,以激發學生興趣為突破口的教學方法。

一、整體閱讀,了解語言材料及背景信息

課文閱讀教學應首先把文章的思想內容和篇章結構放在首位,注意語言信息的整體輸入,從訓練學生的閱讀技能、技巧入手,著重培養其快速攝取有用語言信息,整體把握文章的層次結構及其內在的聯系,準確領會其深層涵義等諸項能力。

在指導閱讀課上,教師的任務主要是根據課文的信息內容,創造性地設計并指導學生完成不同層次的整體閱讀任務及系列練習。

初讀——聽、讀全文,要求理解課文表層大意;再讀——默讀全文,抓住較為具體的信息資料,中層理解;復讀——逐段朗讀,較為深入地理解、把握文章的篇章結構及其內在聯系,找出主題句,對課文的內容提要進行簡單的評價。

二、交際串講

所謂交際式串講,當然不同于傳統的串講,由教師一言堂的、母語化的課文講解,它要求在教師的指導下,師生共同“串講”。在串講課上,盡量做到以“練”為主線,或講練結合,精講多練;或以練代講,寓講于練。

第一層次:課文內容的串講及詞匯教學;第二層次:情節、結構的串講及句法分析;第三層次:語言點的串講及語法講練。

三、綜合性操練,培養交際運用語言的能力

綜合性操練,即是對前兩個層次的總結和復習,又是對課文的進一步深化。強化練習的主要目的在于幫助學生強化記憶,復習、鞏固已學的語言知識,使之系統化,并有意識地進行朗讀背誦、默寫、聽寫等基本功方面的訓練。

總之,導練式課文閱讀教學,強調以課文為中心,以學生為主體,以自學為先導,突出閱讀理解訓練和綜合訓練,它將課文的理解層次化,知識的習得系統化,技能的訓練綜合化,并融三者為一體。指導過程中,教師的主導作用由對教材內容的加工轉化為指導學生活動,處理教材靈活,指導形式多樣,教學手段不斷變化,課堂效率明顯提高。教學實踐證明,學生閱讀理解能力,綜合運用英語的能力,以及對英語的感知力、記憶力、觀察力與思維能力都有較大程度的提高。

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