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綿陽美聯英語

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美聯英語小班面授輔導,從此拒絕“啞巴英語”,使您的英語學習輕松有趣無負擔,同時聽說讀寫也可得到一個全方位的提升。
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怎么可以學習好英語

  • 課程介紹

  • 相關知識

  • 2019-11-13
零基礎英語培訓

社會生活的信息化和經濟的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中,都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分,并將其擺在突出的地位。
所以,可以毫不夸張地說:今天,在世界的每一個角落都有人在使用和學習英語。英語在世界范圍內所取得的驚人進展是語言史上無與倫比的;英語的確堪稱‘國際語言’。

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  • 詞匯量是否達標 詞匯量是否達標?

    最基本的2000個英語單詞,你記住了多少?記住的都可以準確發音和拼寫嗎?

  • 英語發音 英語發音是否標準?

    英語單詞知道意思,但就是發音不標準,有口說不出,不能自信開口說英語?

  • 英語聽力 英語聽力聽不懂?

    聽說讀寫中,“聽”是永遠排在第一位的,聽不懂,就更加說不出,你的聽力過關了嗎?


 課程簡介

雅思考試(IELTS),全稱國際英語語言測試系統,外文名International English Language Testing System,由劍橋大學考試委員會外語考試部、英國文化協會及IDP教育集團共同管理,是一種針英語能力,為打算到使用英語的國家學習、工作或定居的人們設置的英語水平考試。雅思考試分學術類和培訓類兩種,分別針對申請留學的學生和計劃在英語語言國家參加工作或移民的人士。考試分聽、說、讀、寫四個部分,總分9分。

  • 小班

    小班

  • 全程跟蹤

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  • 資深外教

    資深外教

  • 考試技巧

    考試技巧

  • 場景化教學

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  • 外教小班課

    外教小班課

  • 純正口音外教

    純正口音外教

  • 預約試聽

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雅思課程

行業實戰演練,即學即用

雅思課程

對于每項課程的分類,美聯英語培訓中心都有細致的劃分
以美聯商務英語課程為例,來了解一下美聯課程級別的細致劃分:

  • 入門級 icon

    面向完全零起步者或有過英語學習經驗但無法開口者。在此級別,學員將初步感受并習慣與純美語外教的應答;并學習美語的發音特點,并能基本應對簡單基礎的日常對話。

  • 基礎級 icon

    面向能夠基本應對外教的簡單問題,但需經常重復或對答不合適不流利者。在此級別,學員將學習掌握美音的發音、語調和節奏;能夠說出簡單、典型、眾所周知的英文短語。

  • 中級 icon

    在此級別,學員將掌握并靈活應用1500個常用詞匯,能夠聽懂并理解外教語速較慢時的表達;擁有基本的詞匯量并能基本應對日常交流所需。

  • 進階級 icon

    在此級別,學員將掌握并靈活應用2500個常用詞匯;就熟知的生活的領域可以進行日常交流;能夠運用更為復雜的句式和語法結構;能夠通過組織基礎的合適的語法來自如地表達所思所想。

  • 高級 icon

    在此級別,學員將掌握并靈活應用3500個常用詞匯;雖有極少的語法差錯,但仍能夠在不引起誤解的情況下表達觀點;語言技能得到更大的提高;能夠閱讀、收聽并理解英文新聞,報刊內容。

  • 特級 icon

    在此級別,學員將掌握并靈活應用5000個常用詞匯;掌握充足的詞匯,運用地道的語句,近乎完美的語法結構傳情達意,在典型的工作環境中毫無語言上的困難;聽說讀寫譯都達到高級水平。



他們是這樣一群人,他們,多才多藝又懂得嵌入學生HIGH點,他們,時尚多元還能幽默爽翻學員,他們,讓枯燥的英語學習變得有趣

美聯師資介紹Ali Atri  教學年限:15年
主授課程:實戰商務英語、通用英語
畢業院校:加州大學公共管理碩士
教學成果:TEFL認證教師,提高英語水平,拓展商務知識
教學特色:知識點清晰,通俗易懂,教學經驗豐富,授課風趣幽默

 

METEN教學理念

美聯線上和線下課程緊緊圍繞ACTS混合教學法,集教育學領域的視聽教學法、交際教學法、任務型教學法以及社交應用于一體,在教學中結合精彩豐富的視頻資源、生動有趣的課堂活動、真實有效的學習任務、精彩紛呈的課外活動、科學的教學平臺,讓學生在體驗中輕松快樂地學習英語

  • 視聽 icon

    強調耳、 眼、腦等感官作為整體去感知語言材料 ,廣泛利用幻燈 、電影等電化教學設備組織聽說操練,把聽覺形象和視覺形象結合起來

  • METEN教學理念 icon

    主要培養學生使用英語進行交際的能力,交際法重視采用真實、地道的語言材料,主張句型加情景來學習語言

  • 任務教學法 icon

    圍繞特定的交際和語言項目,設計出具體的、可操作的任務,學生通過表達等各種語言活動形式來完成任務,以達到學習的目的

  • 情境教學法 icon

    模擬真實情景,激發學生表達欲望,讓學生擁有具體而豐富的語言體驗,對語言運用進行仔細觀察,在運用中主動實踐,最終達到會用英語的目的



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相關知識點:閱讀到底該怎樣學習呢?其實,要回答這個問題,還得從我們的母語學習談起。我們在小學就把常用的漢字基本學完了,可我們初、高中還得學習語文。那我們在中學語文課上學了什么呢?這個問題恐怕還一時不好回答。但至少敢肯定,我們的閱讀和寫作水平提高了。我們沒有意識到自己母語水平在潛移默化中逐漸提升。

學習母語如此,學習英語也是如此。我們在掌握基本語言后,必須學會脫離語言本身,我們首先要理解文章整體而非個別詞句。文章的體裁、內容可能千差萬別,但文章是人寫出來的,那就必定有一定邏輯。詞句都不過是表象,而把握作者的意圖才是解題之關鍵我們必須擯棄單純強調考試技巧的老路。要想快速扎實提高閱讀能力,我們可從以下幾個方面努力:

一、養成二次閱讀習慣,培養邏輯推理能力

很多書上要求學生學會分析文章的結構,其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中,學生做完閱讀,惟一可做的就是對答案,事實上,糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時,我們應當模擬考試的緊張氣氛,盡量高質快速。但,對完答案后,我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息,而是把握文章的布局安排,分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章,問問自己以下問題:

如果自己寫同樣題目或題材的文章,會采取何種文章布局?如我們自己設想的布局與作者不同,那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比,有何特點?

也許有人會說,這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許,二次閱讀成了精讀,又有何不可?講求速度的范讀是考試而用,要想真正培養邏輯推理能力,提高閱讀水平,還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的,如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題,倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外,地道的文章分析多了,對自己寫文章布局謀篇也不無好處。

二、自己學寫長句,克服長難句障礙

幾乎每一篇閱讀,總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析,可就分析不出什么名堂。聽力好的同學不一定發音好,可發音好的同學一定聽力好。同樣,能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。

同學們應當做的是找一本好的語法書,認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主干往往并不復雜,只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會怎樣寫出簡單的基本句型,然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式,來逐步擴充句子結構。

分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之,我們必須一步步"砍"去插入語、各種從句、非謂語形式,來獲得句子主干。所以只要"欲簡之必先擴之",我們與其尋求各種長難句分析法,不如先學會自己寫長句。

三、文章歸類閱讀,考前復習有奇效

閱讀文章成千上萬,怎樣從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布,于是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類,比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等,到了考前,再按類別復習這些文章,我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞匯,也能把握該類文章的結構特點和出題規律。

最好的方法是,我們一開始就制定分類標準,每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類別,這樣到了考前,歸納起來就容易多了。

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