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中山美聯英語培訓

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中山美聯英語培訓
中山美聯英語是國內倡導“體驗式英語教育”的高端英語教育機構,自2006年成立以來,中山美聯英語陸續在全國開設直營培訓中心59家,覆蓋10個省份、17個城市,擁有企業員工2100余名,培養學員九萬余人。
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小欖鎮哪里可以學英語口語

  • 課程介紹

  • 學習資料

  • 2019-08-21
英語口語

語言本來是交流工具,口語交流是重要的普遍的交流方式,因此英語口語的重要性不言而喻。如果沒有口語,沒有對各種文體的了解和熟悉,就不可能掌握各種文體的寫作要領,又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢?反過來,有了口語就能更快的提高英語寫作水平。

小欖鎮英語口語課程簡介
Course Introduction


申請試聽:有
上課時間:隨時
每次課時長:1小時
適合年齡段:20歲及以上
上課人數:小班/一對一/多人
總課時數:短期按月,長期按年
學習目標:說一口地道的英語,熟練用英語口語進行交流
適合人群:英語口語弱,想進一步提高英語口語表達能力的人

 

小欖鎮英語口語授課方式
Teaching Methods

  • 小班課

    人數:1-4人
    教學重點:關注英語口語的語音、用詞等
    教學目標:鞏固和掌握英語詞匯,為幫助大家說出一口流利的英語口語打下良好的基礎。

  • 沙龍課

    人數:1-10人
    教學重點:以問答討論及角色扮演為形式
    教學目標: 培養學員的英語思維和英文交流能力,拓展學員的英語應用場景和表達能力。

  • 精選課

    人數:不限
    教學重點: 聽力發音詞匯課等方式教學
    教學目標: 解決學員在英語口語學習中個性化需求,滿足學員興趣,幫助學員查缺補漏。

  • I Show課

    人數:不限
    教學重點: 通過設計游戲小組討論等教學
    教學目標:讓每個學員充分練習英語開口表達的能力,盡快學會說出一口漂亮的英語口語。


教學特色
Teaching characteristics

  • 上課自由

    學習時間你來選擇

  • 階段測評

    學習進步看得見

  • 小班課

    80%時間開口說

  • 專職老師

    全程輔導學習無憂

  • 興趣出發

    課外活動課快樂學



優秀師資
Excellent teachers

  •  條理清晰
    譚黎黎 icon

    教學風格: 條理清晰,善于總結,職業感強
    善于提升: 日常口語,旅游英語,發音語感
    擅長分析求學者的需求和困難點,針對性的制定有效課程方案。熱愛一切美好的事物,在學著接受一切不美好的事物。喜歡教育行業,每當看到自己學員從“蹣跚學步”到“侃侃而談”,就會覺得無比感動和自豪。

  • 英語口語
    周淑嫻 icon

    教學風格: 節奏明快,條理清晰
    善于提升: 英語口語,商務英語,旅游英語
    我已經在美聯工作三年了。我畢業于澳洲八大名校之一的莫納什大學,早年的跨國企業工作經驗和海外求學經歷,能讓我更好的幫助我的學生在商務環境中應用英語,已經幫助青少年學生去自己的夢想學校求學。


如何訓練一口流利的英語
How to train fluent English



講得一口流利的英語,并不是一朝一夕就可以做到的,這就需要我們日復一日,年復一年地長期練習。這就是所說的“冰凍三尺,非一日之寒”。因此,我們就應該這方面有所突破,當我們進入小學的時候就應該注意到這點的關鍵性,所以我們必須要在小學就要把小學英語口語練習好。作為英語交流形式之一的英語口語,隨著人們對說的要求越來越高,其重要性也日漸顯著。在這種形式下,家長和學生都應認真對待口語,重視良好的口語能力的培養。

 

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逆向法的做法

逆向法是“以迂為直”的學習方法。也許剛開始逆向學習 財,多,短期的實時收效不如“正向學習”來得 “立竿見影”,但它可以收到“正向學習”所達的。 逆向學習的做法——“聽、寫、說、背、想”

英語不高的初學者聽英語錄音,文字材料做依托,困 難,需要“聽、寫、說、背、想”五個,逐詞逐條才能真 正聽懂,做法如下:

1.“聽”與“寫”

先把某一條錄音內容從頭到尾聽幾遍,聽不懂也要硬著頭皮 聽。先聽懂其大意,分出段落和句子,然后再以一句話為反復 地聽。搞清楚句子由幾個詞組成,每個詞在句子中起作 用,主、謂、賓語哪些詞等。每聽一遍就把聽懂的詞 順序寫在紙上,排列成句子,聽不懂的詞就先空著。英語 聽力低的人來說,剛起步時聽不懂的地方實在大多了,有時恐 怕連也說不清到底有多少處聽不懂。種情況下,把聽 懂了的詞寫,才能搞清楚到底有多少處聽不懂。

碰到的生詞,要聽到能模仿錄音地念,準確 地抓住各個音節的發音為止。準確地把各個音節的發音 抓住了,讀了,才有語法和語音知識試拼出詞, 到詞典里查找。答案往往需要反復多次才能找到,聽 寫時要“寫一行,空兩行”,留下的反復修改的余地。糾正 不的拼寫,“寫”的時候稍有疑問就要查詞典,并用色筆標出生

詞和錯誤的拼寫。

聽寫不的詞,不要就“詞”論“詞”,一聽寫不出就立即 把錄音機停下來,不再往下聽寫。應該聽寫下去,把聽寫不出 的詞放到文章的整體內容上去理解。常常有的情況,孤立地去 摳詞,百思其解,但若與整句話,整條消息起來去理 解,思路就寬了,往往也就知道是詞類和怎么拼寫了。   有時同生詞在錄音中多處,一處聽不清或聽不懂,可 以先放一放,看看能從別處啟發。別處的錄音很 清楚,或者與別的詞搭配在一起被你聽懂了。聽寫過程中,沒 有確切把握的詞,也要先“寫”,再在以后的聽寫過程中去 校驗和糾正。同一新聞在不同的由不同的播音員播出時, 各人的語調有區別,有助于聽懂疑難詞的發音。

“聽”與“寫”兩個截然分開的,英語不高的 初學者來說,一段錄音的聽寫一次就能的,而是要多 次的“聽”與“寫”互相,互相啟發,交替前進才能最后。

從學習英語的角度,初學者在起步階段一邊聽一邊 寫。,光聽不寫,會有兩種情況。漏掉了聽不 但的詞,失去了學習和的機會;有了聽不懂的詞時, 只聽不寫,往往聽的遍數再多也聽不懂,把聽懂 的寫在紙上,前后內容在一起,思考以后再去聽,可 能又會聽懂別的內容,如此反復,直到全部聽懂。

嚴重雜音干擾而無法從語音人手推斷的詞,可以語 法補充,就假定是這條新聞的作者,在聽不清的地方應該 用什麼詞。或許填上去的詞不,但總比空著好,而且聽錄 行的增長和英語的,也有并改正。

2.“說”與“背”

整扁文章聽寫以后,就要學“說”。方法是:聽一句播講人 的話,學說一句。學“說”時盡量使用能重復一段錄音內 容的電子錄音機,的學“說”的長度,盡量 “說”完整的一句。

學“說”過程可以分兩步走:步是“比讀”,即把學“說” 的語音錄下來,與錄音帶上標準的語音對比,看看地方學得不 像,如此重復,直到能模仿說出大體上的語音為止; 念與錄音帶上的聲音同步“說”。

學會“說”以后,就要“背”了。把一段錄音的聽寫記錄翻來覆去 地高聲朗讀,會背誦的程度。“背”聽力有的 作用:例如慢速英語新聞廣播有的格式和句型,:‘背”上一段時 間的消息以后,就會熟悉它的風格和常用的句型,就容易聽懂 新的內容、有時甚至可以超過播講人的聲音,聽了一句話中前面的 幾個詞后能提前說出后面的詞,或聽了上一句話后能提前說 出下一句來。到了地步,聽寫時的緊張心情就減輕了,或者基 本上消除了。心情一放松,就能,應該聽懂的也就能 聽懂了。

3.“想”

前面“聽、寫、說、背”四個學習環節了“苦干”精神的 話,那么“想”環節就主要是講怎樣在“苦干”的基礎上“巧干” 了,要求在整個學習過程中做“有心人”,善于開動腦筋。 “想”的內容有三個:

是想一想學習的進度合適,學到的知識,本 書的學習要求了。前面提到,學習進度是自 己的,不知不會學習進度。客觀考核,即使 學得不深不透也還自以為學得不錯。在整個學習過程中, 是在打基礎階段、要經常告誡“慢些,慢些,再懼些”,時時檢查 學到的知識。不則堅決重新學。

是總結和歸納學習方法的經驗和教訓。和學任何別 的知識一樣,經常總結和歸納的人才能學得快學得好。每個人 所處的環境不同,學習過程中不同階段碰到的不同, 的經驗和教訓也不同,應該地歸納和總結。總結和歸 納的經驗和教訓,適合的情況,用來學習, 好,可以收到事半功倍的。說,總結和歸納出 來的經驗和教訓對別的人也有參考價值。孤立地去看,每 的經驗和教訓很小的,不系統的,多大價值。積 累多了,量變引起質變,會系統的、有價值的、有新意 的方法。

最后是總結和歸納學到的英語知識,使之系統化,記憶 化。例如每學到單詞或文法知識,要好好地想一想,過上 一段還要地歸納整理一下。歸納和總結的一項主要內容 是分析在聽寫過程中所的各樣差錯。實踐證明, 分析的差錯學習,好。例如內容聽寫不出 來,聽寫錯了,聽懂了但寫得不對等,就要分析原因和找 到的方法。就拿單詞來說吧,聽寫中不會的單詞,多 次試拼的詞在詞典里都,或詞典里有,但所要的 答案,最后別的途徑找到了真正的答案,就要地總結一下 為多次試拼的詞都不對,是準確地抓住播 講人的發音,的語音知識不高,或是碰到什麼特殊的發 音。每學到新的單詞,都應該在拼寫、發音和釋義等三個方 面與的單詞對比,找出異同點,以“記 憶。發音和拼寫上有特點的詞要倍加注意,看看能否找到記憶的 竅門。語法一樣,理解不了或理解錯了,就要找語法 書來看,搞清楚的理解應該是什麼,為什麼理解不了,或 者的理解錯在哪里等等。
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