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呂梁二級建造師培訓學校

  • 課程介紹

  • 相關知識

  • 2019-11-13
呂梁優路二級建造師培訓

取得建造師執業資格后,需要以建造師名義執業的人員還需要根據相關規定進行注冊,只有取得注冊證書后才可以以注冊建造師的名義執業。末經注冊的,不得以注冊建造師的名義從事相關活動。


報考二級建造師的常見問題

  • 1

    二級建造師考試備考怎樣復習有效果?

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    二級建造師建筑實務備考拿高分技巧。

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    二級建造師考試單選如何提分?

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    二級建造師答題方法和需要注意的細節。

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    二級建造師《施工管理》備考速記小竅門。


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呂梁優路二級建造師課程簡介

 
班級類型
 
課程模塊 配套資料 保障服務
通關班(法規,管理,實務) 基礎導學精講
考點實戰
串講預測
歷年真題集
標準化講義
1、優路APP下載題庫訓練
2、學習中心專業問題答疑
3、專職班主任老師學習督導
銀卡班(法規,管理,實務) 基礎導學精講
考點實戰
串講預測
預測點睛
歷年真題集
標準化講義
核心考點手冊
1、優路APP下載題庫訓練
2、學習中心專業問題答疑
3、專職班主任老師學習督導
金卡班(法規,管理,實務) 基礎導學精講
考點實戰
串講預測
高頻易錯
預測點睛
歷年真題集
標準化講義
核心考點手冊
高頻易錯寶典
1、優路APP下載題庫訓練
2、學習中心專業問題答疑
3、專職班主任老師學習督導
4、考試不過科目,下一年免學費重修
鉆石班(法規,管理,實務) 基礎導學精講
考點實戰
串講預測
高頻易錯
預測點睛
揭秘集訓
歷年真題集
標準化講義
核心考點手冊
高頻易錯寶典
考前預測ABC試卷
1、優路APP下載題庫訓練
2、學習中心專業問題答疑
3、專職班主任老師學習督導
4、專職講師在線答疑
5、考試不過科目,下一年免學費重修
優異班(法規,管理,實務) 精講課
實戰課
集訓課
定制資料 1、優路APP下載題庫訓練
2、學習中心專業問題答疑
3、專職班主任老師學習督導
4、專職講師在線答疑輔導
5、考試不合格科目扣除教學服務費后退費,公共科不過扣800元/科,實務科不過扣1200元


機構特色

  • 01
    ★ 教學規劃 ★
    根據屬地學員大數據,規劃教學課程,設置教學安排進度,實現專屬化學習。
    了解詳情
  • 02
    ★ 教學內容 ★
    因地制宜、因人施教,安排符合學員需求的教學內容,強化屬地面授。
    了解詳情
  • 03
    ★ 測評管理 ★
    依托智能題庫分梯度安排測試,根據數據反饋調整教學規劃,實現針對性教學。
    了解詳情
  • 04
    ★ 分層服務★
    總部師資統一化教學服務,屬地教研針對性答疑輔導,實現定制化服務。
    了解詳情

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相關知識點:摘要:隨著現代社會的發展,建筑行業對于人才的需求量相對增多。為了實現建筑行業的現代化,其對于建筑人才的技能需求也相對提高。故而,當前越來越多的學校開始重視建設工程管理專業的創設與教育的開展。本文結合高職院校建設工程管理專業的人才培養方案,對其專業課程體系的設計思路形成、結構構件與專業核心課程開發三個方面加以研究,并且提出以企業、學校、學生三方聯合的給予工作過程系統化的高職建設工程管理專業課程體系,以期望為我國建筑行業的人才培養提供一定的參考。

關鍵詞:工作過程系統化;高職建設工程管理;課程體系;設計

建筑行業的蓬勃發展,使得其對于高技能人才的需求量相對增多,但是,從實際狀況來說,我國對于建筑行業的人才培養存在極大的缺失。雖然,很多院校認識到了建筑行業人才培養的重要性,也開設了對應的專業。但是,優于缺乏教育經驗,多數院校都是以理論教學為主,這就使得其培養的人才缺乏應用能力,自然在進入崗位后,會存在嚴重的技能缺失。因此,我院針對建設工程管理專業人才培養設計了基于工作過程系統化的課程體系,并對其進行應用研究。

1基于工作過程系統化的高職建設工程管理課程體系設計原理

工作過程是指個體為了完成某項認為并且獲得對應的工作成果所進行的一系列工作程序,其具有完整性與目的性,是一個綜合的、時刻處于運動狀態但是相對穩定的系統。而高職建設工程管理專業其本身就是一項為崗位服務的專業教學,其最終落腳點是建設工程管理。因此,傳統的理論教學無法滿足崗位的需求,必須要對其進行調整。工作過程系統化的教學理念,以建設工程管理為基本導向,并且確定職業崗位群與各個崗位相對典型的工作任務,明確完成這些任務所需要的職業素養與專業能力,從而為教學的開展提供一定的參考,并以之為原理,最終形成該專業課程體系工作過程系統化的設計思路。

2構建高職建設工程管理專業工作過程系統化課程體系框架

從上文中可以看出,該種課程體系構建的基本參照是建設工程管理,因此,我院在相應專業的教學中,以建設工程管理為主線,對其所需要的知識點與技能點加以梳理和整合,形成了培養學生職業素養與技能的全新課程體系。以專業基本素質課程、文化課程和職業道德素質課程來提升學生的基本素養;以成本估算技巧、進度計劃把控與項目控制能力等來培養學生的專業基本能力;以基礎工程施工等課程教學來提升學生的專業核心能力。對多種能力的綜合培養,形成該課程體系的基本框架,并以此為課程開展的指導。

3基于工作過程系統化的高職建設工程管理專業核心課程設定策略

根據工作過程系統化設計了基本的課程體系,而課程體系只是一個大的框架,具體的實現需要以專業課程為主。在核心課程的設計上,必須要從如下幾個方面著手:

3.1以行業、企業的需求著手

從建筑工程學院的畢業生就業調查與跟蹤來看,高職建設工程管理專業的畢業生其就業以中小型建筑公司、房地產公司等單位為主,因此,在教學中需要以這部分單位的崗位需求作為基本參考,以保證建設工程管理專業教學質量,提升學生就業率。

3.2以崗位以及主要工作任務為參考

在目前高職建設工程管理專業學生就業來看,其以中小型企業為主,而這部分企業相對于大型企業來說,工作內容更為簡單,且企業自身的發展空間有限,對于本科及以上的人才吸引力相對較弱,這就使得高職院校的學生在就業選擇上存在一定的優勢。而這部分企業要求學生具備一人多崗的能力。其崗位的工作內容會相對較多,但是對專業需求也會有所弱化。這就要求在人才培養時,可以適當的擴展專業課程的項目。

3.3以學習領域的相關要求為準

無論是何種專業,其都具有基本的專業課程要求,在基于工作過程系統化的高職建設工程管理專業課程體系設計時,也不能忽略其基本的教育需求。因此,在課程設定上,也需要以該專業的人才培養目標為準。

4形成基于工作工程系統化的高職建設工程管理專業課程體系

隨著學習領域課程的開發和完整工作任務特點的學習情境的設計,高職建設工程管理專業逐步構建了以管理才能為導向“雙合成、雙證融通、三階段”工學結合人才培養模式。結合建設工程管理專業的畢業生主要就業方向(安全管理、質量管理、進度管理、造價管理、信息管理、合同管理)的能力要求,跟據崗位工作任務與要求在行業、企業的專業技術人員共參與下完成進行工作任務分析,提取出典型工作任務并通過分析歸并形成行動領域對行動領域進行重構分析最終形成了融理論、實踐于一體的專業課程體系,為學生的可持續發展打下堅實的基礎。

5結束語

基于工作過程系統化的高職建設工程管理課專業課程設計實際上是以當前的社會需求為第一準則所設計的核心課程教學,在整個課程體系設計中,必須要結合建設工程管理專業的畢業生就業方向與就業崗位的具體要求來進行。打破傳統的高職建設工程管理專業的理論化教學,注重學生實踐能力的提高,以保證其進入崗位后具有對應的專業能力,從而使得建筑行業從根本上實現人才的滿足與可持續發展。

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