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雅思閱讀得分要注意哪些習慣

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來源:石家莊新航道學校

2019-05-21|已幫助:11

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如果考生的雅思閱讀可以拿到高分,那么考生其他部分的成績也不會太慘。相對于其他部分,雅思閱讀是最容易得分的,下面就來說說雅思閱讀得分要注意哪些習慣,大家千萬別錯過。
 

雅思閱讀得分要注意哪些習慣
 

雅思閱讀得分要注意哪些習慣
 

1、從閱讀習慣上講,單純以學習英語為目的的閱讀和以獲取信息為目的的閱讀存在很大差異。
 

前者是一個語言知識積累的過程,后者是以語言知識和能力為工具達到獲取有用信息的過程。雅思閱讀強調把握信息的能力,所以要培養上述第二種習慣。很多同學在參加雅思考試之前,都只是把英語當成一個學習的對象,而未能上升到把英語作為工具來使用的階段。所以,在閱讀過程中,往往陷入逐字逐句的意思理解和語法分析,依然持學英語的習慣。沒有去識別信息的主觀意圖,當然談不上習慣不習慣,更談不上把握信息的能力。
 

2、養成習慣的,首先要確立以把握信息為目的的主觀意圖。
 

剛開始時不要怕慢,不是去完整地理解句子的意思,而是刻意的猜測句子在段落中的功能。以下面一段文字為例:    (1) Care needs to be taken with religious items. (2) There have been anumber of incidents over the years involving foreigners that have drawn a strongreaction from an offended government and people - for example, the family oftourists who foolishly clambered all over a revered Buddha statue. (3) Whenbuying an object, it is important to distinguish between the object's aestheitcappeal and its religious significance. (4) Representations of the Buddha, forexample, must be placed at ....
 

句(1)當中的needs to be taken 表示“需要、應該”,顯然是作者的態度和觀點,當表示態度或觀點的句子出現在段首,通常是topicsentence , 信息。小編還是要提醒大家注意總結雅思閱讀資料,多了解一些雅思閱讀得分技巧。
 

句(2)There be 句型表事實,事實跟在觀點后,毫無疑問是充當論據的角色。句子中的核心名詞 incidents是復數,表示這個句子對下文具有結構性功能,下文會論據進行細節性列舉。
 

句(3)it is important to do 表示作者對某個事情的認知和判斷,出現在兩個 for example中間,是一個細分的判斷。
 

句(4)中的for example,表明它是個細節性的論據。
 

對信息的識別,往往不需要理解太多的詞匯的意思可以做到。
 

3、習慣的養成需要一個過程,這個過程時間上可以縮短。
 

可以找一些段落刻意的去分析,開始時會很慢,甚至比你搞清全部的細節意思還要慢。但是,經過一段時間的操練,會收到意想不到的效果。
 

4、下面給大家一信息的線索:
 

a. 判斷句在段首、b. 強調句在段尾、c. 祈使句在段首、d. "But, However, 等轉折詞后的句子、 e. “forexample”前的句子、 f. 問號后的句子、g. 表觀點的句子永遠比表事實的句子重要、h. 段落以細節信息開頭,看段落的一句話。等等。
 

雅思閱讀得分要注意哪些習慣
 

提高雅思閱讀成績要如何做
 

首先,是如何提高自己英語閱讀的基本能力。而這樣的能力又主要分為兩個層次:詞匯的掌握和讀句子的能力。閱讀基本能力的提升,需要至少2個月的時間,通過給學生專業化的方案指導,將課堂上的學習和課堂后的復習相結合,讓其在一個合理的時間規劃期內去提升自己的基礎能力,達到一個最佳的效果。這也是對于我們老師在教學中要求一直秉持的原則,忌急于求成,囫圇吞棗。
 

那么怎么去做基礎能力提升呢?對于大部分學生而言,詞匯的把握是核心。第一、同學們必須去把握閱讀部分的高頻詞,這些詞匯是所有同學都必須認真記憶的,按照我們最新的權威數據統計,大概在1000個單詞左右,我們也為所有的學員將這些單詞做成了獨有的單詞庫,幫助大家以最高效的方式掌握必考詞匯;第二、同學們需要掌握好一些近義詞或同義詞詞組,雅思的閱讀部分考查就是看同學們對同義詞替換的一個把握,這些詞組的掌握是同學們獲得高分的基礎。
 

我們同樣為同學們對這些詞組進行了總結和研究。在我們課堂上,我們授課老師會定期抽查同學們對于這2個詞匯庫的掌握,督促同學們做好詞匯的記憶工作。未參加培訓的同學不妨可以效仿這樣的模式,給自己一些壓力和期限,認真做好最基本詞匯與詞組的積累。
 

解決雅思閱讀的第二方面,就是要掌握好雅思閱讀部分解題的關鍵性技巧。雅思閱讀部分共有3篇文章,每篇1000詞左右,有40道題目要回答,時間是一小時。如果沒有對考試題型有透徹理解,那么很難在這么緊張的時間里去做好題目。因此一定要按照不同考題的特點和對應的能力要求,有的放矢的去準備以及應對。筆者在日常的教學中會指導同學們把握不同題目的做題方法和技巧,一方面要讓他們知道為什么要這樣去思考,去做題,另一方面告訴他們怎么去靈活變通的去使用技巧。
 

只有把方法以及如何靈活運用這些方法講透,學生們才能真正地掌握好、正確使用、自信滿滿地考取高分。我的小部分學生曾和我透露過這樣的困惑,在參加過一些培訓之后,考試不理想,但是明明上課的時候聽得很爽,只是到考場上做題卻犯難。
 

遇到雅思閱讀中的生詞要查字典嗎
 

通過詞的前后綴 (前綴表意,后綴表詞性)
 

E.g:Internet—net是“網”,inter-是有互通,互聯的意思,所以Internet是“互聯網”;
 

那么national“國家的”變成international就是“國際的”;
 

City“城市”變成“inter-city”就是“城際的”。
 

通過符號來看意思--冒號,括號和破折號表解釋說明
 

E.g:Video recordings avoid these problems to a large extent, but even they have limitations (the camera cannot be everywhere), and …(C4T3P3)
 

這句話中學生若不明白limitation的含義,完全可以通過括號里面的意思猜到limitation是貶義詞,就是不好的,對于理解不理解的到是“限制”的意思對做題沒有影響,題目照樣能做對。
 

Typically, children do not end up on the streets due to a single cause, but to a combination of factors: a dearth of adequately funded schools, the demand for income at home, family breakdown and violence.(C4T3P1)
 

冒號后面即為解釋說明什么是a combination of factors,或者簡單來說就是有哪些factors,因題目問的是孩子們為什么會淪落街頭,那在冒號后面就是作為答題的重要依據了。
 

Chimpanzees have a “play-face”—a gaping expression accompanied by a panting “ah,ah” noise.(C5T2P2)
 

破折號在這里解釋說明了什么是play-face,簡單解釋也就是一種expression,那么如果學生能夠定位準確,不能理解什么是play-face,對答案的判斷也沒有任何影響。
 

特別注意:很多學生分不清連詞符和破折號。連詞符是短的,并且和單詞之間沒有空格;兒破折號是長的,且和前后單詞有空格。
 

其實符號在雅思閱讀中用來表解釋說明的現象非常普遍,只是很多學生在做題的時候并沒有意識到出題人的這個考察點,因為非常的細微,一般語法能力還不錯的學生其實在不經意間已經用了上述猜單詞方法,只是自己沒有意識到而已。所以對于基礎薄弱的學生,要重點提出,加以總結,讓其能夠在閱讀中應用。
 

同位語、插入語表解釋說明
 

E.g:Graeme Ritchie, a computational linguist in Edinburgh, studies the linguistic structure of jokes in order to understand not only humor but language understanding and reasoning in machines. (C5T2P2)
 

本句提到Graeme Ritchie這個人,這個人是誰呢,后面解釋說他是a computational linguist in Edinburgh,結合我們所說第一點,不認識computational,但computer應該知道,-al結尾形容詞,linguist以-ist結尾,表“...人/家”,后面一個in+大寫,猜也知道是地名,所以大概能猜到這個人是電腦方面的一個什么專家。如果能判斷到這一點,對后面的判斷18題會很有幫助。
 

特別注意:同位語注意是位置的“位”,也就是說和被解釋詞在句中的位置是相同的,這類用法多見于解釋專有名詞(比如人名,地名),這對于做配對題和一些細節判斷題很有幫助;其次要注意的是有時候插入語兩邊的逗號也會變成兩個破折號,其用意相同,完全可以當做兩個逗號看待。
 

表“包含、包括、舉例”的
 

E.g:World science is dominated today by a small number of languages, including Japanese, German and French…(C5T2P3)
 

這個例子比較簡單,但是如果真的不認識languages,完全可以通過Japanese, German and French來猜測其意思,一定是上一級詞匯,所以意思是“語言”。也就是說看到include,involve,contain,for example,for instance,such as等表“包含、例如”的詞時候,若能認識這些詞后面一到兩個詞的意思,會幫助猜測這些詞之前的單詞意思,一定是這一到兩個詞的上義詞。
 

定語從句
 

E.g:And they are known to have used wooded pulleys, which could have been made strong enough to bear the weight of massive blocks of stone.(C7T4P1)
 

His talent and devotion to the subject were perceived by his teacher, Thomas Hall, who encouraged him to attend a series of lectures given by the eminent scientist Michael Faraday at the Royal Institution. (C9T1P1)
 

定語從句本身是修飾作用,但這種句子的修飾其實是在幫助我們理解一個復雜詞匯,把不懂得具象化。比如第一句的wooden pulleys不知道,后面大致能明白說是它可以承受巨大重量,那只要理解這個wooden pulleys是個可以承重的東西即可;同理,第二個句子不僅有定語從句,還用到了方法3,Thomas Hall是誰,是his teacher,他怎么了,他鼓勵他學生去參加Michael Faraday的課,進一步解釋說明了Thomas Hall的身份。
 

知道一些單詞的熟詞僻義--通過語境判斷意思
 

這個方法是給英語詞匯還不錯的學生的,很多學生會有一個困擾是雖然背了很多單詞,但好像還是不能看懂文章,這里并不是本文講解重點,所以不在此贅述,但是其中一個原因就是本來認識的單詞卻換了意思。
 

比如在實驗類文章中,study不是“學習”的意思,而是“研究”的意思;subject不是“課程、科目”,而是“實驗對象”;solution不是“解決辦法”,而是“溶液”,比如在C9T1P1中提到purple solution,不可能是“紫色解決辦法”吧,所以這里應該明白其有另一個意思。
 

再比如在天文類文章中orbit是軌跡,但是其還有一個意思是“眼眶”(曾在C5T2P2考過);
 

還有,pupil是“學生”,但還有一個意思是“瞳孔”。
 

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